卿老师在枣庄路校区跟小学家长聊家务，常听到两种说法：一种是孩子还小，长大了自然会；另一种是孩子做不好，还得我返工，不如自己做。
两种都有道理，但都忽略了一件事。家务不是技能问题，是责任意识问题。孩子通过承担家里的具体事务，会慢慢建立起我是这个家的一份子的感觉，这个东西长大了不会自动出现。
按年龄给不同的活
一二年级可以做的：整理自己的书包和书桌、把脏衣服放进洗衣篮、饭后收拾自己的碗筷、给绿植浇水。这些动作简单，但要求他每天做，重点是养成习惯。
三四年级往上加：叠自己的衣服、扫地拖地一个房间、帮忙择菜洗菜、倒垃圾。这个阶段孩子能力上来了，可以给一些需要几个步骤才能完成的任务。
五六年级可以尝试：做简单的早餐、独立整理自己的房间、列一份家庭购物清单、在家长指导下做一道菜。这些已经开始涉及规划和统筹了。
别用钱换家务
不少家庭用零花钱激励孩子做家务，做一次给两块钱。短期很有效，长期有个问题：孩子会认为家务是交易，不做是因为钱没给够。
家务应该定位成家庭责任，就像家长做饭也不会跟孩子收钱。关于零花钱怎么给，我们专门写过初中阶段的做法，思路是分开处理，两件事各归各。
做不好是过程，不是终点
孩子第一次洗碗，地上会洒水；第一次叠衣服，歪歪扭扭。家长这时候最容易接手说还是我来吧。
接手一次，孩子学到的就是我做不好反正有人兜底。忍住不接手，让他自己看哪里没做好，下次改进。前几次确实会返工，但通常第三次就能像样了。这点跟习惯怎么立住那篇讲的是一个道理，前期的耐心是为了后面省事。
让孩子看到结果
做完之后可以具体说一句：今天碗摆得很整齐，我一眼就找到了。具体的反馈比一句真棒有用得多。
孩子需要知道自己的劳动对家里有实际用处，而不只是完成了一项任务。这种被需要的感觉，是他愿意继续做下去的真正动力。
和作息绑在一起
单独要求孩子做家务容易被忘，最好绑到已有的流程上。比如吃完饭收碗是固定动作，不用每天提醒；周六上午整理房间，像刷牙一样成为惯例。
绑定的好处是不需要额外消耗意志力，孩子不需要决定要不要做，到点就做。这个思路我们在番茄钟写作业那篇里也用过，把新习惯挂在老习惯后面，最容易坚持。
家长的态度决定成败
孩子做家务这件事，最大的障碍往往是家长自己。嫌慢、嫌不干净、嫌麻烦，最后还是自己动手。
可以给自己定个规矩：孩子在做的时候不插手，做完不返工，实在看不下去就离开现场。前两个月家里会乱一点，但换来的习惯是长期的。等到三四年级，孩子能独立承担几项家务，家长省下的时间是实实在在的。
家里的小事，做着做着就成了能力，可以接着看看我们写的怎么开一次不吵架的家庭会议，还有课前预习怎么做，思路是连着的。
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