先说一句可能不中听的：把整本练习册从头做到尾、错题抄三遍，这套打法这两年确实越来越不灵了。命题在变，“无情境不成题、无思维不命题”已经是明确的方向。浦东金桥这边来咨询的初三家长，最近问得最多的就是这件事。
去套路化，改的到底是什么
以前的题目条件干净、问法固定，见过同类型就能往上套。现在的题目喜欢先铺一段材料：一条新闻、一张图表、一个生活场景，条件藏在文字里，得先读懂、再判断该用什么，最后才轮到计算。
变的不全是难度，更多是入口。过去的入口是“这题像哪道题”，现在的入口是“这段材料在讲什么、要我求什么”。孩子只练了后半段，前半段就会卡住，卷子发下来一看，都是会做的题，却没做对。
为什么整本刷完还是错
这样的孩子我们见得不少：题量做得很足，本子翻开确实写满了，一考还是老样子。拆开看，问题基本落在三处。
- 做完就对答案，对完就翻篇。那道错题究竟错在哪一步，从来没有说清楚过。
- 只记住了套路，没记住条件。题目换个说法，套路就对不上号。
- 没有把题意用自己的话复述过。读题一直是扫一眼，不是读。
所以不是刷题没用，是同一种做法重复到一定量以后，边际效果递减得厉害。做第300道题和做第100道题带来的变化，完全不是一个量级。花在后面那200道上的时间，本来可以换成别的东西。
换个做法：量降下来，动作加上去
我们一般这么建议：题量砍掉三分之一，省下的时间拿去做三个动作。
第一，做完一道题，用一句话说出这题考的是什么，说不出来就是没懂。第二，错题不抄题干，只写两行——当时怎么想的、卡在哪一步。第三，每周挑一道错题讲给家长听，讲不通的地方就是真缺口。
这三个动作加起来一天多花不了二十分钟，作用是把“做过”变成“会了”。家长不用懂题，当个听众就行，听不明白就问一句“这一步为什么”。这招在家长课堂里试过很多回，常常是孩子讲着讲着自己就发现漏洞了。
家长最容易踩的两个坑
一个是看到成绩晃动就加量。命题风格调整期，分数本来就会上下浮动，加量往往先把孩子的睡眠加没了，然后是状态。另一个是到处找所谓的趋势预测和内部消息。这类东西没有可靠出处，听多了只会打乱自家的节奏。考试与招生的正式信息以官方发布为准，涉及入学的对口关系以浦东新区教育局当年公布为准。
至于某个孩子该减多少、留哪些，得看他的实际情况。我们做升学规划时会先看近三次考试的错题分布，再决定动哪一块，不搞一刀切。
常见问题 FAQ
问：情境类题目是不是就是题目变长了？
答：长只是表象。核心是要自己从材料里找条件、判断方法，考的是读题和思维过程，不是阅读速度。
问：那还要不要做题？
答：要做，但得改做法。题量可以降，做完之后的复述和订正必须补上，否则做再多也是在重复同一个动作。
问：孩子数学一直靠套路，现在改还来得及吗？
答：越早改越省力。先从每天一道题的口头复述开始，两三周就能看出他是真懂还是背下来的。
问：中考政策会不会跟着一起变？
答：命题要求和招生办法是两回事。招生与对口关系以浦东新区教育局当年公布为准，命题方面以考试院和教育部门的正式文件为准。
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